甘工学院化工学院工业分析技术教学成果在对该院“校企合作、工学结合”人才培养模式进行多层面、全方位梳理的基础上，创造性地提出了“两环境、四阶段、理实一体、学岗融通”的人才培养模式。自2011年8月起经过近6年的探索、改革、实践、完善，该模式在教学实践应用中已逐渐趋于成熟。

　　“两环境、四阶段、理实一体、学岗融通”人才培养模式是指高职院校以就业为导向, 以校企协同育人为基础, 根据用人单位的要求, 将学生在学校的学习环境与在企业的工作环境有机结合起来，以来源于企业实际需求和针对性强的项目为背景，采用“项目驱动” “真刀真枪”地训练和培养学生实践能力、创新能力、工作态度、交流沟通与团队合作能力，使学生的专业素养得到提高。同时注重深化课程改革，把职业工作作为一个整体化的行为过程进行分析，将职业分析、工作分析、企业生产过程分析、个人发展目标分析与教学分析和教学设计结合在一起，进行课程体系的解构与重构，打破原有的“学科型”的课程体系，构建“工作过程型”的理实一体课程体系。